Flipped Classroom - 12-16 iulie 2021, Praga, Cehia

La cursul Flipped Classroom au participat profesoarele Daniela Niță și Narcisa Macovei de la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară. Furnizor de formare a fost tot organizația ITC International. Pentru că cele două profesoare au fost singurele participante la acest curs, unele dintre module s-au realizat împreună cu participanții de la Early School Leaving.

Flippped Classroom vine cu o metodă inovativă de predare, bazată pe încurajarea studiului acasă(individual) în locul celui din cadrul orelor de curs. Practic, a răsturna o clasă înseamnă a inversa „ordinea“, de obicei, în care se acumulează cunoștințele sau se formează deprinderile. În loc să învețe un conținut nou în clasă, elevii învață la domiciliu prin vizionarea de materiale realizate sau recomandate de profesori. Timpul din clasă este dedicat discuțiilor, activităților practice  și proiectelor. Elevii au mai mult timp pentru analiză, pentru aplicarea cunoștințelor lor și pentru interacțiunea cu alți elevi, precum și cu profesorul.

În cadrul cursului am învățat idei practice și instrumente inovatoare pentru a implementa și evalua modelul Flipped Classroom în cadrul școlii. Aplicarea metodei Flipped Classroom duce la învățarea centrată pe elev, activitățile Flipped Classroom fiind diferențiate în funcție de stilurile de învățare ale elevilor, interesele și mediile socio-culturale diverse.

Cursul și-a propus dezvoltarea competențelor-cheie ale profesorului secolului XXI: creativitatea, gândirea critică, educația mediatică și digitală, promovarea utilizării TIC și a metodelor de predare active pentru a îmbunătăți calitatea educației de masă la toate nivelurile. 

Profesorii trebuie să înțeleagă importanța resurselor educaționale deschise și a mediilor de învățare deschise în educație pentru a promova accesul universal la educație. Cursul și-a propus revizuirea și dezvoltarea competențelor personale și profesionale ale participanților, consolidarea încrederii în promovarea modelelor de pedagogie colaborativă și inovatoare, așa cum este Flipped Classroom.

Cursul a fost structurat pe următoarele module: 

 1 – Introducere în modelul Flipped Classroom

2 – Metacogniție pentru un model de învățare mai bună

3 – Instrumente pentru prezentari eficiente

4 – Instrumente pentru crearea propriei pagini web 

5 – Instrumente online pentru evaluarea formativă

6 – Găsirea resurselor online

7 – Strategii pentru modulul de planificare eficientă a lecțiilor

8 – Activități în clasă 

9 – Instrucțiuni diferențiate 

10 – Workshop Flipped Classroom.

Profesorii au studiat unelte noi pentru predare, au găsit resurse de învățare online: Storyjumper, Into the book, Wikipedia-learning, Goose Chase, Edpuzzle, precum și strategii care implică utilizarea unor coduri QR, cu ajutorul QR Code Scanner.

Human Resource Management - 12-16 iulie 2021, Praga, Cehia

 

La cursul Managementul resurselor umane – Praga, furnizor de formare ITC International, au participat cei doi directori ai Colegiului Tehnic de Industrie Alimentară Suceava: director Tatiana Hladiuc și director adjunct Maria Reuț.

Cursul a fost susținut de către prof. dr. Emil Velinov, formator al ITC International. 

Participanți: cinci directori, trei din Slovenia și doi din România. Din Slovenia doi directori de la o școală de stat, de nivel gimnazial iar un director de la o școală confesională catolică, tot de nivel gimnazial. Din România doi directori de la CTIA.

Cursul a urmărit îmbunătățirea abilitatilor organizaționale și de leadership a directorilor participanți, consolidarea profilului personal și profesional, revizuirea și dezvoltarea de competențe și atitudini cheie (coaching și mentorat, managementul conflictelor, comunicare și colaborare eficientă).  

De asemenea s-a pus accent pe consolidarea recrutării, selecției, alegerii celor mai buni candidați pentru profesia de cadru didactic, pe gândirea critică, antreprenoriat și spirit de inițiativă. 

Cursul  și-a propus sprijinirea dezvoltării profesionale continue, aplicarea strategiilor de învățare pe tot parcursul vieții, creșterea atractivității și prestigiului sectorului educațional prin generarea unor metode și abordări eficace, gata de utilizare, care să promoveze nevoile  pieței forței de muncă, să sprijine cooperarea dintre instituții și angajatori. 

În urma acestui curs am câștigat experiență și o înțelegere mai largă a practicilor, politicilor și procedurilor din diferite țări și instituții europene, Am beneficiat de o experiența de învățare interculturală, un schimb de idei și de bune practici cu alți colegi din UE.  

Am pus bazele unor premise pentru cooperarea internațională viitoare, prin promovarea mobilităților și a parteneriatelor într-un mediu multicultural.

Nu în ultimul rând, participarea la curs a condus la îmbunătățirea competențelor lingvistice străine, revizuirea și extinderea vocabularului profesional și promovarea diversității lingvistice largi a UE.

Cursul a fost structurat pe următoarele module: 

Modulul 01 – Managementul resurselor umane – definiții, exemple: Oameni – Scop – Activități;

Modulul 02 – Soft Skills pentru secolul XXI: importanța competențelor soft;

Modulul 03 – Asistență socială, motivație și păstrare a angajaților: „Dacă nu o să fim noi mândri de ceea ce facem cine ar trebui să fie?”

Modulul 04 – Coaching și Mentorat: forme de instruire managerială;

Modulul 05 – Conducere și management al echipei: leadership și/sau management

Modulul 06 – Sprijinirea managementului performanței;

Modulul 07 – Gestionarea schimbărilor și a situațiilor dificile –studii de caz: despre componentele putere și emoție prezente în conflicte;

Modulul 08 – Metode eficiente de planificare și evaluare – De ce? Pentru că aceasta aduce dezvoltare și eficiență;

Modulul 09 – Construirea unei comunități de învățare profesională: schimbul de informații;

Modulul 10 – Organizarea de  întâlniri și discuții;

Modulul 11 – Activități de team building: icebreakers, râsul meu;

Modulul 12 – Atelier final – proiecte și evenimente pentru organizație: entertainment, travel, teambuilding outdoor.

Povețe pentru directori – profesori:

-          să nu comparăm niciodată în clasă;

-          să avem mereu în minte capitalul uman: copii, profesori și ceilalți angajați;

-          să muncim pentru soft skills;

-          să comunicăm – colaborăm – cooperăm;

-          puterea exemplului personal;

-          importanța empatiei;

-          să înțelegem că există parcursuri diferite pentru fiecare copil.

Interacțiunea cu ceilalți colegi de curs pe următoarele subiecte:

-          colaborarea dintre școlile gimnaziale și școlile tehnologice din Slovacia;

-          pandemia în Slovacia versus România;

-          Sistemul de învățământ din Slovacia versus România (...salarizare, pensie etc);

-          curriculă;

-          despre vocabularul slovac și cel românesc, cuvinte împrumutate;

-          situații conflictuale greu de manageriat;

-          colaborarea dintre cele două țări, sisteme de guvernare, standard de viață, locuri de muncă, proiecte europene etc.

Evaluarea cursului:

     Aprecierea echipei manageriale prezente la acest curs de „management în resurse umane” este de FOARTE BINE având ca argumente următoarele considerente:

-          multe informații noi legate de știința managementului în resurse umane;

-          calitatea profesională și umană a formatorului care ne-a încurajat în permanență, ne-a adus laude la nivel de țară, pentru claritatea exprimării formatorului, pentru empatie și chiar prietenie;

-          pentru folosirea unor aplicații interesante și a unor teste extrem de utile pentru manageri.

 Nu trebuie uitată nici partea culturală, vizita cu ghid a centrului Pragăi, vizitarea diferitelor obiective  turistice ale orașului.

Early School Leaving - 12-16 iulie 2021, Praga, Cehia

 La cursul Early School Leaving - 12-16 iulie 2021, furnizor de formare ITC International Praga, au luat parte profesorii:

profesor diriginte Corina STAMATIN

profesor diriginte Nastia UNGUREANU

profesor diriginte Mihaela CALISTRU

profesor diriginte  Mihaela DARIE

profesor diriginte Crăița BUDA NIGA

profesor diriginte Violeta IACENTIUC

Părăsirea timpurie a școlii generează o serie întreagă de probleme sociale și economice atât societății/ comunității din care face parte școala cât mai ales elevilor care aleg să-și întrerupă traseul educațional.

În cadrul cursului  de abandon școlar timpuriu (ESL) am avut discuții, am împărtășit și am  propus idei de prevenire a abandonului școlar și am analizat  strategii de prevenirea a acestui fenomen.

Parcurgând cele 10 module, am obținut  experiența practică necesară identificării elevilor din grupe de risc, motivării  acestora prin intermediul unor  metodologii de predare inovatoare care răspund intereselor și  nevoilor atât de  diverse ale elevilor  din  lumea de azi.

Ziua I
Abordări ale fenomenului abandonului școlar și strategii de prevenție aplicate în școli europene

—  Activități:

*Cunoașterea grupului

  -Prezentări reciproce ale cursanților

*Prezentarea generală a fenomenului de abandon școlar

  -Identificarea motivelor abandonului școlar

  -Elaborarea măsurilor pentru  prevenirea abandonului școlar

 * Prezentarea bunelor practici aplicate în școlile de proveniență ale participanților ( România, Cehia, Slovacia, Grecia, Spania)

Metode și tehnici interactive  de grup utilizate:

-          Lucrul în perechi                                   - Prezentări individuale

-          Studii de caz                                         -  Activitate în grupuri mici

-          Discuții dirijate                                      - Proiecte de echipă

-          Joc de rol                                              - Brainstorming

Ziua 2

Identificarea și gestionarea situațiilor cu elevii din grupele de risc.

Strategii de comunicare pentru prevenirea conflictelor

Comunicarea în procesul identificării grupurilor de risc

  *Identificarea  actorilor procesului educațional și a nevoilor acestora – brainstorming.

  *Identificarea situațiilor  dificile/facile  de comunicare – lucrul individual/ fișă de lucru

  *Condiții optime de comunicare   (timp/mediu/mesaj) - joc de rol (părinte/profesor)

    *Ascultarea activă - activitate în grupuri mici: vorbitor/ascultător/observator

    *Transmiterea, înțelegerea și perturbarea mesajelor – joc didactic ,,Telefonul fără fir”

Ziua 3  Multiculturalism și cursanți din medii socioeconomice diferite

           Mindfulness, învățare emoțională și socială

           Metode inovative  de predare

—  Multiculturalism

  *Povestea numelor - prezentare reciprocă, lucrul în perechi.

  *Povestea multilingvă ,,The bilingual mouse” / strategii de descifrare a unui mesaj multilingv (context, similitudini lingvistive,  cuvinte internaționale, comunicarea cu colegii)- activitate în echipe multiculturale.

  * Abordări  interculturale în educație – studii de caz (Yasmine, Neslihan, Kevin)/brainstorming.

  * Particularități culturale: Gesturi, semnificații și culturi– focus grup.

—  Metode inovative  de predare

  *Învățare bazată pe sarcini 

  *Educație de la egal la egal

(peer to peer)

  *Gândire creativă

Ziua 4 Metode de predare colaborativă:  flipped classroom, proiecte transversale, învățare bazată pe proiecte, predare activă și colaborativă

Proiect transversal ,,Bem aceeași apă pe care au băut-o dinozaurii?”/lucrul în perechi utilizând TIC

Instruirea diferențiată pentru valorificarea stilurilor de învățare: ,,Povestea picăturii de apă”- activitate în echipe

Predarea activă utilizând mesajele QR (quick response)

Predarea activă și colaborativă cu Storry jumper

 Dezvoltare metacognitivă: Expunerea ideilor la citirea textului The Golem of Prague pentru ilustrarea activitățior metacognitive:  vizualizarea,  sintetizarea,  recunoașterea cunoștințelor anterioare, rezumarea, căutarea,  realizarea conexiunilor

Activitate interactivă de stimulare a atenției - Into the book

 

Ziua 5  Evaluarea / aprecierea activității

           Utilizarea eficientă a TIC

           Proiect de echipă

           Feedback

 —  Taxonomia lui Bloom Utilizarea nivelurilor cognitive pentru proiectarea obiectivelor de învățare – fișe de documentare.

—  Utilizarea cuvintelor cheie specifice nivelurilor cognitive în discuții interogative pentru monitorizarea progresului elevilor, a modului în care aceștia parcurg toate etapele de învățare  precum  și a ritmului în care depășesc nivelurile de complexitate(CIAASE) - activitate în echipă: ,,Poluarea”

—  Utilizarea feedback-ului descriptiv cu RUBRIC – demonstrație / conexiune cu matricea de specificații         ( asemănări/deosebiri)

—  Utilizarea platformei Edupuzzle