duminică, 5 septembrie 2021

Encouraging Creative Thinking - 2-6 august 2021. Praga, Cehia

 În perioada 2 – 6 august 2021, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava, Romania, a avut    3 participanți la cursul ENCOURAGING CREATIVE THINKING:
profesor  Oana LOHĂNEL
profesor  Loredana SOCOLIUC
profesor  Loredana STRUGARIU

Cursul Encouraging Creative Thinking a urmărit stimularea imaginației,creativității și originalității,ruperea de tipare și abordarea unor metode moderne și atractive de predare-învățare care să revitalizeze lecțiile.

  Activitățile abordate au fost interactive și au încurajat participanții să colaboreze și să învețe activ prin ateliere de lucru în echipă, prin utilizarea unor metode ludice care îmbină metode clasice cu resurse tehnologice. 

 Obiectivele cursului:

-îmbunătățirea metodelor creative și inovative,inteligențelor multiple

-utilizarea unor metode și tehnici care urmăresc colaborarea interdisciplinară

-aplicarea unor metode creative,încurajarea libertății de exprimare, rezolvarea unor probleme de logică și gândire

-descoperirea unor metode superioare, creativitate, gândire critică,rezolvare de probleme

-întâlnirea unor profesori din țări diferite, împărtășirea experiențelor inter-culturale, schimbul de idei și practici pedagogice

-îmbunătățirea abilităților de comunicare în limba engleză și a colaborării între profesori de diferite specialități


Luni, 2.08.2021

v  Introduction to Creative Thinking Skills

v  Teaching Creative Thinking

-Prezentarea fiecărui profesor într-un mod jucăuș prin expunerea a două minciuni și a unui singur adevăr referitoare la viața și activitatea sa

-Introducerea într-o atmosferă plăcută prin comunicare și ghicirea adevărului despre fiecare participant

-identificarea elementelor comune și diferite ale oamenilor(metoda buburuzei)

-activități logice care au rolul de a te scoate din zona de confort și de a dezvolta imaginația și creativitatea

 


Marți, 3.08.2021

v  The importance of Dispositions and Metacognition; Mental Blocks

v  Types of Intelligences; Learning Styles

-discuții despre creativitate,identificarea factorilor care ne împiedică să fim creativi,ateliere de lucru

-lucru în echipă:crearea unei povești utilizând anumite cuvinte date




Miercuri, 4.08.2021

v  Good questions; Bloom s taxonomy and Designing Creative Tasks




Joi, 5.08.2021

v  Using ITC to Encourage Creativity|Assessment

-utilizarea codurilor de bare

-activitate practică de căutare în parc a unor obiecte indicate prin citirea codurilor de bare

-fotografierea acestor obiecte

-utilizarea fotografiilor pentru crearea unei povești

-Story jumper Book

-Goosechase

-Rubistar


Vineri, 6.08.2021

v  Cultivating Cultural Awareness; Theater Activities; Project workshop and presentations

-discuție ,,in tren ” pe baza unor propoziții extrase la întâmplare

-alfabetul dialogului

Feedback, course evaluation and dissemination focus

 





Game-based Learning and Gamification - 19-23 iulie 2021, Praga, Cehia

La acest curs au participat  profesorii Ana Vesa,   Ștefan Bahan,  Petruța Tompea de la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceavafurnizor de formare fiind INTERNATIONAL TRAINING CENTER, Praga, Cehia. 

Cursul “Game-Based Learning and Gamification”  s-a dovedit a fi o reală oportunitate întrucât cerințele educaționale în contextul pandemiei au adus modificări importante în ceea ce privește desfășurarea orelor cu elevii, solicitând și din partea profesorilor un efort suplimentar de a se instrui. Acest curs ne-a permis cunoașterea noile platforme educaționale, utilizarea telefonul mobil, a  jocurile video, codurilor QR, activităților outdoor ca suport pentru lecție, reușind astfel să se plieze perfect pe nevoile actuale ale elevilor și profesorilor.

Obiectivele cursului:

v   generarea unor materiale și idei ce pot fi folosite pentru a îmbunătăți dezvoltarea învățării bazate pe joc;

v   dezvoltarea spiritului de colaborare, a gândirii critice și creative prin intermediul jocurilor, promovarea utilizării GBL într-o abordare interdisciplinară;

v   sprijinirea resurselor educaționale deschise și a unui mediu educațional flexibil;

v  dezvoltarea profesională continuă;

v   posibilitatea dezvoltării unor legături cu alte cadre didactice de la școli din alte țări europene;

v   îmbunătățirea abilităților de limbă engleză și schimb intercultural.


Luni, 19 iulie

v  Prezentarea fiecărui profesor, a şcolii din care provine, a metodelor folosite în predare şi a aşteptărilor de la acest curs.

v   Modulul 1 Game-Based Learning and Gamification-educațional Practices Across Europe/Învățarea bazată pe joc și “gamificația”/ Practici educaționale în Europa


                Am folosit fiecare dintre noi jocul în sala de clasă, dar ce înseamnă învățarea bazată pe joc (GBL) și gamificația (Gamification). Se pare că ambele reprezintă mai mult decât a juca jocuri. 


Marți, 20 iulie

v   Using games and games strategies for enhancing learning/ Folosirea jocurilor și strategiilor specifice acestora pentru a îmbunătăți învățarea;

v  Using Mobile Devices to Support Learning/Folosirea dispozitivelor mobile pentru sprijini învățarea;





                Desigur știm că mulți dintre elevii noștri și chiar adulții joacă jocuri video, pe mobil sau chiar pe facebook. Ceea ce este atât de atractiv la aceste jocuri pentru tinerii de astăzi, nu este doar jocul în sine ci și interacțiunea socială și competiția. Clasamentele arată cine este primul, primesc bonusuri, ba mai mult un joc nu doar începe și se termină ci îți permite să treci la un alt nivel.  Ca urmare sunt motivante și acest avantaj îl putem folosi și în experiența educațională. Și dacă până acum elevii erau descurajați să folosească telefonul în cadrul orelor, acum încercăm să folosim avantajele oferite de acesta prin intermediul unor aplicații precum Kahoot, Quizlet, Edpuzzle, Miro, Socrative teacher.

 



Miercuri, 21 iulie

Aplicația Learning Apps

  Este o aplicație care permite crearea de exerciții precum:

  1. Exercițiul de tip Quiz cu alegere multiplă.

  -se dă un titlu;

  -se precizează cerința;

  -se formulează prima întrebare; 

  -se precizează variantele de răspuns, care pot fi sub formă de text, de imagine, de material audio sau video;

  -se bifează răspunsul corect;

  -se trece la următoarea întrebare etc.  

     

  1. Exercițiul de tip ordonare cronologică.     
  2. Exercițiul de tip text cu spații goale.                        
  3. Exercițiul de tipul localizați pe hartă.
  4. Exercițiul de tipul completează tabelul.                    
  5. Jocul de tipul Milionarii.
  6. Exercițiul de tipul audio/video cu înserări.
  7. Exercițiul de tipul potrivire de imagini etc.
      


Joi, 22 iulie

Digital Storytelling

Ce instrument aleg?

       Story Jumper este un instrument de lucru care permite realizarea unor  povești, prezentate sub forma unei cărți. Formatul acesta de carte este mult mai atractiv decât slideurile simple.

       Permite publicarea lucrării în format pdf, videobook, sau chiar carte în format clasic. Imaginați-vă satisfacția unui elev care a câștigat un concurs de storytelling organizat de dumneavoastră, atunci când își primește cartea în format clasic.

       Putem asocia textul cu imagini, dar și cu sunet

       Pot să personalizez cartea având posibilitatea de a crea un caracter pentru căruia îi pot schimba înfățișarea: ochi, păr, haine etc.

       Mai mulți profesori, sau elevi pot lucra în același timp din locații diferite, la realizarea cărții

       Este un instrument compatibil cu google clasroom

De ce să utilizăm povești în cadrul lecțiilor?

  permit transmiterea informațiilor;

  formarea competențelor;

  dezvoltă creativitatea;

  sunt distractive

  pot fi integrate în orice etapă a lecției

  cresc capacitatea de înțelegere a textului transmis

  pot fi narate atât de profesor cât și de elevi.

Ce avantaje oferă utilizarea tehnologiei în realizarea acestor povești?

  este mai ușor și rapid

  poți să o personalizezi

  pot să o distribui pe email, messenger, youtoube etc



 


Codurile QR

  Codurile QR sunt prezente peste tot: pe ambalajele celor mai noi gadgeturi, pe cărțile de vizită, incluse în prezentările de la conferințe, se pot vedea chiar și pictate pe clădiri. Oamenii și companiile deopotrivă le folosesc pentru a stoca și distribui tot felul de informații, într-o manieră ușor accesibilă oricui deține un smartphone.

  La modulele 7( Using QR Codes) si 9( Outdoor Games for Active Learning) am invatat cum sa cream coduri si am aplicat cunostintele practice, cautand indicii date de coduri intr-un parc. Am creat apoi un album cu aceste imagini. A fost, dupa parerea mea, singurul joc care te poate scoate din zona de confort a biroului/bancii, solicitandu-ti atentia activa.


Sarcini de joc QR:

  Find something you can multiply

   3 Kinds of Rocks

   Location of a bird’s nest

  Find something round

   Pine cone

   Find something you can multiply

   A forked stick

   A weed

   Moss

   Three different types of leaves

 


Vineri, 23 iulie
Concluzii, evaluarea, inmanarea certificatelor.










miercuri, 25 august 2021

Flipped Classroom - 12-16 iulie 2021, Praga, Cehia

La cursul Flipped Classroom au participat profesoarele Daniela Niță și Narcisa Macovei de la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară. Furnizor de formare a fost tot organizația ITC International. Pentru că cele două profesoare au fost singurele participante la acest curs, unele dintre module s-au realizat împreună cu participanții de la Early School Leaving.




Flippped Classroom vine cu o metodă inovativă de predare, bazată pe încurajarea studiului acasă(individual) în locul celui din cadrul orelor de curs. Practic, a răsturna o clasă înseamnă a inversa „ordinea“, de obicei, în care se acumulează cunoștințele sau se formează deprinderile. În loc să învețe un conținut nou în clasă, elevii învață la domiciliu prin vizionarea de materiale realizate sau recomandate de profesori. Timpul din clasă este dedicat discuțiilor, activităților practice  și proiectelor. Elevii au mai mult timp pentru analiză, pentru aplicarea cunoștințelor lor și pentru interacțiunea cu alți elevi, precum și cu profesorul.




În cadrul cursului am învățat idei practice și instrumente inovatoare pentru a implementa și evalua modelul Flipped Classroom în cadrul școlii. Aplicarea metodei Flipped Classroom duce la învățarea centrată pe elev, activitățile Flipped Classroom fiind diferențiate în funcție de stilurile de învățare ale elevilor, interesele și mediile socio-culturale diverse.




Cursul și-a propus dezvoltarea competențelor-cheie ale profesorului secolului XXI: creativitatea, gândirea critică, educația mediatică și digitală, promovarea utilizării TIC și a metodelor de predare active pentru a îmbunătăți calitatea educației de masă la toate nivelurile. 

Profesorii trebuie să înțeleagă importanța resurselor educaționale deschise și a mediilor de învățare deschise în educație pentru a promova accesul universal la educație. Cursul și-a propus revizuirea și dezvoltarea competențelor personale și profesionale ale participanților, consolidarea încrederii în promovarea modelelor de pedagogie colaborativă și inovatoare, așa cum este Flipped Classroom.

Cursul a fost structurat pe următoarele module: 

 1 – Introducere în modelul Flipped Classroom

2 – Metacogniție pentru un model de învățare mai bună

3 – Instrumente pentru prezentari eficiente

4 – Instrumente pentru crearea propriei pagini web 

5 – Instrumente online pentru evaluarea formativă

6 – Găsirea resurselor online

7 – Strategii pentru modulul de planificare eficientă a lecțiilor

8 – Activități în clasă 

9 – Instrucțiuni diferențiate 

10 – Workshop Flipped Classroom.

Profesorii au studiat unelte noi pentru predare, au găsit resurse de învățare online: Storyjumper, Into the book, Wikipedia-learning, Goose Chase, Edpuzzle, precum și strategii care implică utilizarea unor coduri QR, cu ajutorul QR Code Scanner.





Human Resource Management - 12-16 iulie 2021, Praga, Cehia

 

La cursul Managementul resurselor umane – Praga, furnizor de formare ITC International, au participat cei doi directori ai Colegiului Tehnic de Industrie Alimentară Suceava: director Tatiana Hladiuc și director adjunct Maria Reuț.



Cursul a fost susținut de către prof. dr. Emil Velinov, formator al ITC International. 

Participanți: cinci directori, trei din Slovenia și doi din România. Din Slovenia doi directori de la o școală de stat, de nivel gimnazial iar un director de la o școală confesională catolică, tot de nivel gimnazial. Din România doi directori de la CTIA.



Cursul a urmărit îmbunătățirea abilitatilor organizaționale și de leadership a directorilor participanți, consolidarea profilului personal și profesional, revizuirea și dezvoltarea de competențe și atitudini cheie (coaching și mentorat, managementul conflictelor, comunicare și colaborare eficientă).  

De asemenea s-a pus accent pe consolidarea recrutării, selecției, alegerii celor mai buni candidați pentru profesia de cadru didactic, pe gândirea critică, antreprenoriat și spirit de inițiativă. 
Cursul  și-a propus sprijinirea dezvoltării profesionale continue, aplicarea strategiilor de învățare pe tot parcursul vieții, creșterea atractivității și prestigiului sectorului educațional prin generarea unor metode și abordări eficace, gata de utilizare, care să promoveze nevoile  pieței forței de muncă, să sprijine cooperarea dintre instituții și angajatori. 
În urma acestui curs am câștigat experiență și o înțelegere mai largă a practicilor, politicilor și procedurilor din diferite țări și instituții europene, Am beneficiat de o experiența de învățare interculturală, un schimb de idei și de bune practici cu alți colegi din UE.  
Am pus bazele unor premise pentru cooperarea internațională viitoare, prin promovarea mobilităților și a parteneriatelor într-un mediu multicultural.
Nu în ultimul rând, participarea la curs a condus la îmbunătățirea competențelor lingvistice străine, revizuirea și extinderea vocabularului profesional și promovarea diversității lingvistice largi a UE.

Cursul a fost structurat pe următoarele module: 

Modulul 01 – Managementul resurselor umane – definiții, exemple: Oameni – Scop – Activități;

Modulul 02 – Soft Skills pentru secolul XXI: importanța competențelor soft;

Modulul 03 – Asistență socială, motivație și păstrare a angajaților: „Dacă nu o să fim noi mândri de ceea ce facem cine ar trebui să fie?”

Modulul 04 – Coaching și Mentorat: forme de instruire managerială;

Modulul 05 – Conducere și management al echipei: leadership și/sau management

Modulul 06 – Sprijinirea managementului performanței;

Modulul 07 – Gestionarea schimbărilor și a situațiilor dificile –studii de caz: despre componentele putere și emoție prezente în conflicte;

Modulul 08 – Metode eficiente de planificare și evaluare – De ce? Pentru că aceasta aduce dezvoltare și eficiență;

Modulul 09 – Construirea unei comunități de învățare profesională: schimbul de informații;

Modulul 10 – Organizarea de  întâlniri și discuții;

Modulul 11 – Activități de team building: icebreakers, râsul meu;

Modulul 12 – Atelier final – proiecte și evenimente pentru organizație: entertainment, travel, teambuilding outdoor.






Povețe pentru directori – profesori:

-          să nu comparăm niciodată în clasă;

-          să avem mereu în minte capitalul uman: copii, profesori și ceilalți angajați;

-          să muncim pentru soft skills;

-          să comunicăm – colaborăm – cooperăm;

-          puterea exemplului personal;

-          importanța empatiei;

-          să înțelegem că există parcursuri diferite pentru fiecare copil.

Interacțiunea cu ceilalți colegi de curs pe următoarele subiecte:

-          colaborarea dintre școlile gimnaziale și școlile tehnologice din Slovacia;

-          pandemia în Slovacia versus România;

-          Sistemul de învățământ din Slovacia versus România (...salarizare, pensie etc);

-          curriculă;

-          despre vocabularul slovac și cel românesc, cuvinte împrumutate;

-          situații conflictuale greu de manageriat;

-          colaborarea dintre cele două țări, sisteme de guvernare, standard de viață, locuri de muncă, proiecte europene etc.




Evaluarea cursului:

     Aprecierea echipei manageriale prezente la acest curs de „management în resurse umane” este de FOARTE BINE având ca argumente următoarele considerente:

-          multe informații noi legate de știința managementului în resurse umane;

-          calitatea profesională și umană a formatorului care ne-a încurajat în permanență, ne-a adus laude la nivel de țară, pentru claritatea exprimării formatorului, pentru empatie și chiar prietenie;

-          pentru folosirea unor aplicații interesante și a unor teste extrem de utile pentru manageri.




 Nu trebuie uitată nici partea culturală, vizita cu ghid a centrului Pragăi, vizitarea diferitelor obiective  turistice ale orașului.







Early School Leaving - 12-16 iulie 2021, Praga, Cehia

 La cursul Early School Leaving - 12-16 iulie 2021, furnizor de formare ITC International Praga, au luat parte profesorii:

profesor diriginte Corina STAMATIN

profesor diriginte Nastia UNGUREANU

profesor diriginte Mihaela CALISTRU

profesor diriginte  Mihaela DARIE

profesor diriginte Crăița BUDA NIGA

profesor diriginte Violeta IACENTIUC

Părăsirea timpurie a școlii generează o serie întreagă de probleme sociale și economice atât societății/ comunității din care face parte școala cât mai ales elevilor care aleg să-și întrerupă traseul educațional.

În cadrul cursului  de abandon școlar timpuriu (ESL) am avut discuții, am împărtășit și am  propus idei de prevenire a abandonului școlar și am analizat  strategii de prevenirea a acestui fenomen.

Parcurgând cele 10 module, am obținut  experiența practică necesară identificării elevilor din grupe de risc, motivării  acestora prin intermediul unor  metodologii de predare inovatoare care răspund intereselor și  nevoilor atât de  diverse ale elevilor  din  lumea de azi.

Ziua I
Abordări ale fenomenului abandonului școlar și strategii de prevenție aplicate în școli europene

  Activități:

*Cunoașterea grupului

  -Prezentări reciproce ale cursanților

*Prezentarea generală a fenomenului de abandon școlar

  -Identificarea motivelor abandonului școlar

  -Elaborarea măsurilor pentru  prevenirea abandonului școlar

 * Prezentarea bunelor practici aplicate în școlile de proveniență ale participanților ( România, Cehia, Slovacia, Grecia, Spania)

Metode și tehnici interactive  de grup utilizate:

-          Lucrul în perechi                                   - Prezentări individuale

-          Studii de caz                                         -  Activitate în grupuri mici

-          Discuții dirijate                                      - Proiecte de echipă

-          Joc de rol                                              - Brainstorming






Ziua 2

Identificarea și gestionarea situațiilor cu elevii din grupele de risc.
Strategii de comunicare pentru prevenirea conflictelor

Comunicarea în procesul identificării grupurilor de risc

  *Identificarea  actorilor procesului educațional și a nevoilor acestora – brainstorming.

  *Identificarea situațiilor  dificile/facile  de comunicare – lucrul individual/ fișă de lucru

  *Condiții optime de comunicare   (timp/mediu/mesaj) - joc de rol (părinte/profesor)

    *Ascultarea activă - activitate în grupuri mici: vorbitor/ascultător/observator

    *Transmiterea, înțelegerea și perturbarea mesajelor – joc didactic ,,Telefonul fără fir”




Ziua 3  Multiculturalism și cursanți din medii socioeconomice diferite
           Mindfulness, învățare emoțională și socială
           Metode inovative  de predare

  Multiculturalism

  *Povestea numelor - prezentare reciprocă, lucrul în perechi.

  *Povestea multilingvă ,,The bilingual mouse” / strategii de descifrare a unui mesaj multilingv (context, similitudini lingvistive,  cuvinte internaționale, comunicarea cu colegii)- activitate în echipe multiculturale.

  * Abordări  interculturale în educație – studii de caz (Yasmine, Neslihan, Kevin)/brainstorming.

  * Particularități culturale: Gesturi, semnificații și culturi– focus grup.

  Metode inovative  de predare

  *Învățare bazată pe sarcini 

  *Educație de la egal la egal

(peer to peer)

  *Gândire creativă



Ziua 4 Metode de predare colaborativă:  flipped classroom, proiecte transversale, învățare bazată pe proiecte, predare activă și colaborativă

Proiect transversal ,,Bem aceeași apă pe care au băut-o dinozaurii?”/lucrul în perechi utilizând TIC

Instruirea diferențiată pentru valorificarea stilurilor de învățare: ,,Povestea picăturii de apă”- activitate în echipe

Predarea activă utilizând mesajele QR (quick response)

Predarea activă și colaborativă cu Storry jumper

 Dezvoltare metacognitivă: Expunerea ideilor la citirea textului The Golem of Prague pentru ilustrarea activitățior metacognitive:  vizualizarea,  sintetizarea,  recunoașterea cunoștințelor anterioare, rezumarea, căutarea,  realizarea conexiunilor

Activitate interactivă de stimulare a atenției - Into the book

 






Ziua 5  Evaluarea / aprecierea activității

           Utilizarea eficientă a TIC
           Proiect de echipă
           Feedback

   Taxonomia lui Bloom Utilizarea nivelurilor cognitive pentru proiectarea obiectivelor de învățare – fișe de documentare.

  Utilizarea cuvintelor cheie specifice nivelurilor cognitive în discuții interogative pentru monitorizarea progresului elevilor, a modului în care aceștia parcurg toate etapele de învățare  precum  și a ritmului în care depășesc nivelurile de complexitate(CIAASE) - activitate în echipă: ,,Poluarea”

  Utilizarea feedback-ului descriptiv cu RUBRIC – demonstrație / conexiune cu matricea de specificații         ( asemănări/deosebiri)

  Utilizarea platformei Edupuzzle